TAJUK
4 : PENGURUSAN MURID
PENGENALAN
Menurut Jaafar Muhammad
( 1998 ) mendefinisikan pengurusan murid sebagaisatu proses yang digunakan untuk
mengagihkan input – input organisasi dengan cara perancangan, pengorganisasi,
pengarahan dan pengawalan. Hal ini bertujuan untuk mengeluarkan output (
perkhidmatan ) yang diperlukan oleh pelanggan supaya objektif organisasi dapat dicapai.
Proses pengurusan murid ini terdiri daripada beberapa aspek iaitu proses
perancangan, pentadbiran dan pengawalan atau pemulihan.
Menurut Azman B. Hj
Adnan ( InstitutAminuddinBaki ) di dalam kursus Pengurusan dan kepimpinan menyatakan
bahawa berlandaskan konsep pengurusan, pengurusan murid merupakan satu proses
mengendalikan resos – resos sama ada manusia atau fizikal dengan tujuan untuk mencapai
objektif pada tahap yang memuaskan. Dalam erti kata lain, pengurusan murid merupakan
proses – proses yang berkaitan dengan perancangan kerja atau program bagi murid
dan program secara berkesan, pengawalan dan penilaian prestasi murid dan
program serta pemilihan cara atau kaedah yang berkesan dalam pengurusan organisasi.
ISI – ISI PENTING
Isi penting yang saya perolehi
dalam topik ini adalah mengenai Sistem Maklumat Murid Berkomputer ( SMM ),
Pentaksiran Berasaskan Sekolah ( PBS , E – Pantau dan Sistem Laporan Adab Belajar,
Sistem Maklumat Murid Berkomputer ( SMM ) ini mula diperkenalkan pada tahun
2000 oleh Tuan Haji MohdYusod bin Muda, yang pada ketika itu beliau merupakan
Guru Besar di Sekolah Kebangsaan Seri Kemaman pada masa itu. Sistem Maklumat Murid
Berkomputer ( SMM ) mengandungi beberapa maklumat seperti senarai rekod kesihatan
murid, rekod Rancangan Makanan Tambahan, rekod skim pinjaman buku teks, rekod kedatangan
harian, dan kemudahan mendaftar untuk murid.
Pentaksiran Berasaskan Sekolah
pula ini merupakan satu pentaksiran yang bersifat holistic iaitu dari aspek kognitif
( intelek ), afektif ( emosi dan rohani ) dan psikomotor ( jasmani ) selaras dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Kurikulum Kebangsaan Malaysia. PBS ini telah
mula dilaksanakan di sekolah rendah dan menengah pada tahun 2011 dan diperkenalkan
di peringkat sekolah menengah pada tahun 2012. Pada tahun 2016, murid – murid sekolah
rendah telah menduduki Ujian Pencapaian Sekolah Rendah ( UPSR ) yang di tambah baik.
Dan pada tahun 2014 pula Penilaian Menegah Rendah( PMR ) telah dilaksanakan sepenuhnya
dalam bentuk PBS. Matlamat PBS adalah untuk menilai perkembagan dan kemajuan
murid secara menyeluruh melalui aspek pengetahuan, kemahiran serta nilai untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan
bagi membuat tindakan susulan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pihak sekolah
merupakan individu yang akan mengendalikan PBS dan pentaksiran dilaksanakan oleh
guru – guru mata pelajaran secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
PBS perlu dirancang, diskor dan dilaporkan secara terancang mengikut prosedur
yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan Malaysia agar mampu meningkatkan kebolehpercayaan
dan kesahan skor pentaksiran yang dilaksanakan.
Seterusnya, E – Pantau merupakan
gabungan antara Sistem Maklumat Murid Berkomputer dan Sistem Pengurusan Peperiksaan
untuk memantau prestasi peperiksaan bulanan di sekolah – sekolah . Sistem ini dicipta
kerana ingin mengurangkan beban yang dipikul oleh guru – guru membuat analisis
seperti yang dikehendaki sehingga menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran
di bilik – bilik darjah. Justeru itu, sistem E – Pantau ini juga membolehkan sekolah
– sekolah menentukan Take – off Value ( TOV ) setiap murid sebelum melaksanakan
Expected Target Result ( ERT ).
Selain itu, pada bulan Januari
2004, Sistem Laporan Adab Beajar telah diperkenalkan di sekolah ekoran daripada
cadangan Kementerian Pendidikan( 2003 ). Sistem ini dilaksanakan untuk menilai murid dari
segi pencapaian akademik dan mereka perlu dinilai secara keseluruhan iaitu merangkumi
aspek perkembangan emoasi dan tingkah laku. Tambahan pula, Sistem Laporan Adab Belajar
merupakan satu medium untuk melaporkan dengan lebih komprehensif berdasarkan penilaian
yang dilakukan secara menyeluruh terhadap setiap murid. Penilaian ini dilaksanakan
oleh guru kelas dan guru mata pelajaran di sekolah tersebut.
Seterusnya, isi penting
yang saya perolehi adalah mengenai kesediaan murid belajar. Menurut Pusat Rujukan
Persuratan Melayu, istilah ‘ kesedian ‘ ditakrifkan sebagai perihal sedia,
kesanggupan atau kerelaan. Manakala istilah ‘ belajar ‘ pula bermaksud berusaha
untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Oleh itu, ‘ kesedian belajar ‘ boleh ditakrifkan
sebagai keadaan status diri individu yang rela untuk menerima suatu ilmu pengetahuan
dengan berfikiran terbuka daripada menerima suatu ilmu pengetahuan dengan berfikiran
terbuka daripada persekitarannya. Terdapat
tiga jenis kesediaan belajar iaitu kesediaan kognitif, kesediaan afektif, dan kesediaan
psikomotor. Kesediaan konitif adalah kesediaan belajar untuk melakukan aktiviti
aktiviti seperti berfikir, menaakul, menganalisis dan menilai. Keupayaan kesedian
kognitif ini akan bertambah mengikut tahap perkembangan umur seseorang. Piaget
( 1952 ) mengatakan bahawa teori ini boleh diaplikasikan untuk merancang aktiviti
pembelajaran dan objektif. Kesediaan afektif
pula merujuk kepada sikap kesedaran, keinginan, semangat, ketekunan, perasaan dan
minat seseorang untuk melaksanakan suatu aktiviti. Manakala kesediaan psikomotor
pula berkaitan dengan penggunaan keperluan kemahiran dan penyelarasan tulang dan
oto aktiviti fizikal. Kesediaan psikomotor ini harus diambil kira kerana setiap
murid mempunyai potensi dan tindakan fizikal yang berlainan walaupun berada pada
umur yang sama.
Selain itu, terdapat faktor
domain yang mempengaruhi kesediaan belajar iaitu factor pengalaman dan kemantangan.
Faktor pengalaman adalah pengalaman yang asas mampu menyediakan individu mengikut
proses pengajaran dan pembemlajaran dengan lebih mudah dan jelas. Faktor kematangan
pula berkaitan dengan proses pertumbuhan yang wujud dalam setiap diri murid,
dan merupakan unsur yang penting dalam prasyarat pembelajaran berkesan. Faktor ini
dibahagikan kepada empat peringkat iaitu kemantangan fizikal, mental, social dan
emosi.
KESIMPULAN
Sebagai rumusnya,
seorang guru itu seharusnya tidak memberikan focus yang sepenuhnya kepada aktiviti
mengajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran sahaja. Guru tersebut haruslah mengetahui tentang pengurusan
murid dan mengaplikasikannya kepada setiap murid. Ini kerana murid – murid tersebut
memerlukan seorang penolong yang arif untuk menolong mereka melebarkan sayapnya
ketahap yang lebih tinggi dalam dunia pendidikan.
RUJUKAN
Ang
Jit Eng( 2007 ) pengurusan disiplin murid
Kuala Lumpur PTS Professional Publishing
LB3012 4 M4 A54
Mizan
Adiliah Ahmad Ibrahim ( 2001 ) Pengurusan
Perkhidmatan Personalia Murid shah
alam Selangor cerdik pub lb 10275 m59
Abdul
Malek Bilal Sidek( 1995 ) pengurusan sumber
pengajaran dan pembelajaran. Kuala
Lumpur Darulfikri Z675 A23 1995
No comments:
Post a Comment